| 2022.03.11 更新 |
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中学理科ノート |
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理科２ |
単元２ |
生物の体のつくりとはたらき |
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目次 |
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※ 印 タブレット使用 |
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内 容 |
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内 容 |
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内 容 |
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関数：関数AVERAGEの利用 |
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| 関数 |
※ |
刺激と反応 |
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生物をつくる細胞 |
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消化と吸収 |
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画像と名称：画像を取り込み名称を |
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教科書確認問題あり |
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教科書確認問題あり |
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教科書確認問題あり |
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記入する |
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| 画像と名称 |
※ |
生物の体(魚・ﾋﾄ・植物） |
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細胞と生物の体 |
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血液とその循環 |
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教科書確認問題あり |
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教科書確認問題あり |
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| 画像と名称 |
※ |
感覚器官 |
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植物の呼吸 |
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教科書確認問題あり |
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| 画像と名称 |
※ |
ヒトの骨格 |
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葉のつくりとはたらき |
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学び合い |
AIに残す言葉 |
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教科書確認問題あり |
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教科書確認問題あり |
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AIに残す言葉(検索項目付き） |
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AIに残す言葉(ｺﾒﾝﾄ付き） |
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| ※ 中学理科ノートの扱い |
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| 事前 |
学習内容をWebに載せておく |
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実践例 Web 科学 半田緑地 身近な科学 中学理科ノート |
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| 学習方法 |
本日の学習内容を書いたワークシートの配布 |
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学習内容の書かれたワークシートを配る。(生物の体のつくりとはたらき シートの左半分） |
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学習内容の書かれたWeb画面を各自タブレット画面に表示させる。 |
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学習内容の書かれたWeb画面を表示させる。(刺激と反応） |
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| タブレット |
事前準備 |
単元ごとブックをつくる。(表計算ソフト、Excel、スプレッドシートなど） |
スプレッドシートに「単元2 生物の体のつくりとはたらき」シートをつくる。 |
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ブックに目次のシートをつくる。上に書かれた目次内容。 |
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生物の体のつくりとはたらきのシートで追加シート(+)目次のﾌｧｲﾙ(シート）をつくる。 |
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本日の学習内容を記録するシートを追加する。 |
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学習用シートをつくるため「刺激と反応」のシートを追加(+)する。 |
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新しいシートに学習する画像などをWebからコピー、貼り付けをする。 |
作られたシートに「生物の体のつくりとはたらき」のWeb(本日の学習）で公開されている画像を |
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コピー、貼り付けをする。 |
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| 授業 |
授業展開 |
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授業展開 |
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タブレットの有効性を利用し、指導要領の活用と将来を見据えた授業を展開する |
学習テーマを把握させ、タブレットへの記入やワークシートを利用し、創意・工夫ある意欲的な |
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学習を展開する。(授業用ワークシートの利用、Web画面、教師の説明など） |
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| 授業後 |
目次とシートへのリンク |
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目次とシートへのリンク |
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将来、学習内容を利用させる手立てを説明する。 |
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作成した目次に「刺激と反応」の項目をつくり、作成した「刺激と反応」のシート |
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目次からシートへリンクを貼り、目次を選ぶとシートが表示できるようにして、 |
をリンクでつなぐ。 |
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学習データを増やしていく。 |
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上書き保存、または自動で保存 |
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