2024.kouteikansagh   校庭コウテイや学校ガッコウ周辺シュウヘンの生物セイブツ 人工知能（AI)に残す言葉 学習ガクシュウ
どのような生物セイブツがどのような場所バショに生息セイソクしているか。
　 　 　 切キり取トり 　 　 身近ミジカな動ドウ・植物ショクブツカードをつくる。
　 　 　 　 　 　 　 　 　 人工知能（AI)に残す言葉（控） 校庭コウテイ周辺シュウヘンの動ドウ・植物ショクブツを観察カンサツし、記録キロクをとる。(学マナび合アい：野生動物ヤセイドウブツ、校区コウクの野生動物ヤセイドウブツ一覧イチラン表ヒョウ作成サクセイ）
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
校庭コウテイ周辺シュウヘンの生物セイブツの観察カンサツ 　 校庭周辺コウテイシュウヘンの植物ショクブツ観察カンサツ
テーマ 校庭周辺コウテイシュウヘンの生物セイブツを観察カンサツして、生物セイブツの特徴トクチョウを調シラべる。 　 A ： 日当ヒアたりの悪ワルい、しめりけが多オオい。
校庭周辺コウテイシュウヘンの生物セイブツと、その生物セイブツがいる場所バショは、どのようなようすか。 　 B ： 日当ヒアたりが良ヨい、乾燥カンソウしている。
方法ホウホウ 　 (デジタルカメラで画像ガゾウをとり、貼ハり付ツける。) 　
1 校庭周辺コウテイシュウヘンの生物セイブツを観察カンサツする。 　
　一人ヒトリ3~4種類シュルイの生物セイブツを観察カンサツして、生物セイブツのよ 生物セイブツカード 　 　 　 観察者カンサツシャ 　 　 　 　
うすと、その生物セイブツがいた場所バショのようすを生物セイブツ 　 　 　 　 　 観察カンサツ日時ニチジ 2024.04.19 　 　
カードに書く。
　
　 場所バショ 池イケの付近フキン 　 　
2 観察カンサツした生物セイブツの特徴トクチョウをふり返カエる。 　 　 場所バショのようす 　 　
　１　で作成サクセイした生物セイブツカードを見ミながら考カンガえ、 　 　 　しめりけがあり、日ヒが 　
校庭周辺シュウヘンの生物セイブツにはどのような特徴トクチョウがある 　 　 　 あたらない。(日ヒかげ） 　
のか、さらに調べたいことをシラキ決める。 　 　 生物セイブツのようす 　 　
　 　 　 地下茎チカケイがある。輪状リンジョウに 　
3 ２で決キめたテーマに沿ソって詳クワしく調シラべる。 　 　 　 　 　 　 枝エダを出ダす。ツクシもある。 　
　調シラべるテーマに沿ソって、図鑑ズカンやインター 　 　 　 　 　 名前ナマエ 　 スギナ 　 　 図ズ　麁玉アラタマ中学校チュウガッコウ　航空写真コウクウシャシン　googje　地図チズ
ネットなどを使って調べツカ、わかシラカクワったことを 　 観察カンサツ・実習ジッシュウ 1 校庭コウテイ周辺シュウヘンの生物セイブツ観察カンサツと写真撮影シャシンサツエイ (2024.04.19　撮影サツエイ　済スミ)
カードに書き加える。 　 2 校舎コウシャと日当ヒアたり、しめりけの関係カンケイを確認カクニンする。 (本日ホンジツ、2024.04.22）
生物セイブツカード 　 　 　 観察者カンサツシャ 　 　 　 　 A　：　日当ヒアたりが悪ワルい
　 　 　 　 　 観察カンサツ日時ニチジ 2024.04.19 　 　 　　　 しめりけがある。
　 　 場所バショ グランド北キタ側ガワ 　 B　：　日当ヒアたりが良ヨい　
　 　 場所バショのようす 　 　 　　　 乾燥カンソウしている
　 　 　 　 　 　 　 3 観察カンサツレポートをグループで読ヨみ取トる。
　 　 生物セイブツのようす 　 　 記入キニュウ
　 　 　 　 目的モクテキ　： 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
　 　 　 　 観察カンサツレポートの方法ホウホウを読ヨみ取トり記録キロクする。
　 　 　 　 　 　 　 　 方法ホウホウ　： 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
　 　 　 　 　 名前ナマエ 　 ギシギシ 　 　 要点ヨウテンを記入キニュウする。
　 結果ケッカの読ヨみ取トり　： 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
　
　 ※　グループで話ハナし合アい 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
　 　要点ヨウテンを洗アラい出ダす。
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
　
　
　
　
ドクダミ ジシバリ 　
ノゲシ スギナ 　
ギシギシ 　
　
AIに残ノコす言葉コトバ
どのような生物がどのような場所に生息しているか。
身近な動・植物カードをつくる。
校庭周辺の動・植物を観察し、記録をとる。(学び合い：野生動物、校区の野生動物一覧表作成）
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